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Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Ciências
1° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 1° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 1° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (1° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| ARTE | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. | Materiais no dia a dia | Usar ou reutilizar | 88 |
| Ciências | (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções. | Quem somos? | Nosso corpo | 12 |
| Ciências | (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções. | Quem somos? | Nosso corpo | 12 |
| Ciências | (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções. | Quem somos? | Nosso corpo | 14 |
| Ciências | (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças. | Quem somos? | Somos iguais e diferentes | 18 |
| Ciências | (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças. | Quem somos? | Somos iguais e diferentes | 18 |
| Ciências | (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças. | Quem somos? | Somos iguais e diferentes | 19 |
| Ciências | (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças. | Quem somos? | Somos iguais e diferentes | 21 |
| Ciências | (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças. | Quem somos? | Somos iguais e diferentes | 23 |
| Ciências | (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças. | Quem somos? | Somos iguais e diferentes | 25 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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2° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 2° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 2° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (2° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| ARTE | (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais. | Os ambientes | O calor do sol | 34 |
| ARTE | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. | Os animais e o ambiente | Animais ameaçados | 61 |
| Ciências | (EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada. | Os ambientes | O sol e as sombras | 24 |
| Ciências | (EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada. | Os ambientes | O sol e as sombras | 24 |
| Ciências | (EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada. | Os ambientes | O sol e as sombras | 26 |
| Ciências | (EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.). | Os ambientes | O calor do sol | 28 |
| Ciências | (EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.). | Os ambientes | O calor do sol | 28 |
| Ciências | (EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.). | Os ambientes | O calor do sol | 30 |
| Ciências | (EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem. | Os animais e o ambiente | Os animais | 41 |
| Ciências | (EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem. | Os animais e o ambiente | Animais: onde vivem? | 44 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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3° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 3° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 3° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (3° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| ARTE | (EF15AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. | Observando o céu | Um pouco sobre exploração espacial | 41 |
| ARTE | (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). | O que possibilita a vida na Terra | Água | 56 |
| ARTE | (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). | O que possibilita a vida na Terra | Água | 56 |
| ARTE | (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). | O que possibilita a vida na Terra | Água | 57 |
| ARTE | (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). | Seres vivos | Agrupando os animais | 104 |
| ARTE | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. | Seres vivos | Agrupando os animais | 105 |
| Ciências | (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu. | Observando o céu | Astros que vemos no céu | 14 |
| Ciências | (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu. | Observando o céu | O tempo passa | 20 |
| Ciências | (EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.). | Observando o céu | A Terra e suas representações | 23 |
| Ciências | (EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.). | Observando o céu | A Terra e suas representações | 23 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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4° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 4° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 4° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (4° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| Ciências | (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon). | Terra: movimentos, orientações e localização | Orientação no espaço e os pontos cardeais | 16 |
| Ciências | (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon). | Terra: movimentos, orientações e localização | Orientação no espaço e os pontos cardeais | 16 |
| Ciências | (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon). | Terra: movimentos, orientações e localização | Orientação no espaço e os pontos cardeais | 17 |
| Ciências | (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola. | Terra: movimentos, orientações e localização | Orientação no espaço e os pontos cardeais | 20 |
| Ciências | (EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas. | Terra: movimentos, orientações e localização | Localizando a Terra no Sistema Solar | 36 |
| Ciências | (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola. | Terra: movimentos, orientações e localização | Localizando a Terra no Sistema Solar | 38 |
| Ciências | (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola. | Terra: movimentos, orientações e localização | Localizando a Terra no Sistema Solar | 39 |
| Ciências | (EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo. | Seres vivos e ambiente | Alimentação dos seres vivos | 54 |
| Ciências | (EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse processo. | Seres vivos e ambiente | Alimentação dos seres vivos | 54 |
| Ciências | (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos. | Seres vivos e ambiente | Alimentação dos seres vivos | 58 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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5° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 5° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 5° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (5° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| Ciências | (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais - como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras. | Os materiais e os recursos naturais | Materiais e suas propriedades | 12 |
| Ciências | (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais - como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras. | Os materiais e os recursos naturais | Materiais e suas propriedades | 12 |
| Ciências | (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais - como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras. | Os materiais e os recursos naturais | Materiais e suas propriedades | 13 |
| Ciências | (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos. | Os materiais e os recursos naturais | A água na natureza | 30 |
| Ciências | (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos. | Os materiais e os recursos naturais | A água na natureza | 30 |
| Ciências | (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos. | Os materiais e os recursos naturais | A água na natureza | 31 |
| Ciências | (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais). | Os materiais e os recursos naturais | A água na natureza | 34 |
| Ciências | (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais). | Os materiais e os recursos naturais | A água na natureza | 35 |
| Ciências | (EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico. | Os materiais e os recursos naturais | A água na natureza | 35 |
| Ciências | (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de utilização desses recursos. | Os materiais e os recursos naturais | O solo e os impactos ambientais | 38 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
Geografia
1° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 1° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 1° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (1° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| Geografia | (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência. | Eu e o mundo ao redor | Representando meu corpo | 15 |
| Geografia | (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas. | Eu e o mundo ao redor | Nós e o ambiente | 19 |
| Geografia | (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras. | Eu e o mundo ao redor | Nós e o ambiente | 20 |
| Geografia | (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.). | Eu e o mundo ao redor | Nós e o ambiente | 20 |
| Geografia | (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras. | Eu e o mundo ao redor | Nós e o ambiente | 21 |
| Geografia | (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras. | Eu e o mundo ao redor | Nós e o ambiente | 23 |
| Geografia | (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.). | Eu e o mundo ao redor | Nós e o ambiente | 23 |
| Geografia | (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.). | Eu e o mundo ao redor | Nós e o ambiente | 26 |
| Geografia | (EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente. | Eu e o mundo ao redor | Nós e o ambiente | 26 |
| Geografia | (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras. | Eu e o mundo ao redor | Nós e o ambiente | 28 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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2° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 2° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 2° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (2° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| Geografia | (EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono etc.). | Viver em diferentes lugares | Atividades e horários | 12 |
| Geografia | (EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono etc.). | Viver em diferentes lugares | Atividades e horários | 12 |
| Geografia | (EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a diferentes tipos de atividades sociais (horário escolar, comercial, sono etc.). | Viver em diferentes lugares | Atividades e horários | 13 |
| Geografia | (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares. | Viver em diferentes lugares | Atividades e horários | 15 |
| Geografia | (EF02GE05) Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos. | Viver em diferentes lugares | Diferenças entre os lugares | 19 |
| Geografia | (EF02GE05) Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos. | Viver em diferentes lugares | Diferenças entre os lugares | 19 |
| Geografia | (EF02GE05) Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos. | Viver em diferentes lugares | Diferenças entre os lugares | 20 |
| Geografia | (EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares. | A escola e seus caminhos | Diferenças entre os lugares | 35 |
| Geografia | (EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de representações espaciais da sala de aula e da escola. | A escola e seus caminhos | Diferenças entre os lugares | 36 |
| Geografia | (EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua). | A escola e seus caminhos | Diferenças entre os lugares | 38 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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3° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 3° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 3° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (3° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| Ciências | (EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração de materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo a importância do solo para a agricultura e para a vida. | Trabalho e mudanças nas paisagens | Solo: uso e questões ambientais | 129 |
| Geografia | (EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica. | Paisagens | Referências na paisagem | 19 |
| Geografia | (EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica. | Paisagens | A paisagem e suas representações | 24 |
| Geografia | (EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes escalas cartográficas. | Paisagens | A paisagem e suas representações | 24 |
| Geografia | (EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica. | Paisagens | A paisagem e suas representações | 25 |
| Geografia | (EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes escalas cartográficas. | Paisagens | A paisagem e suas representações | 25 |
| Geografia | (EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes escalas cartográficas. | Paisagens | Desenhando as paisagens | 35 |
| Geografia | (EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes escalas cartográficas. | Paisagens | Desenhando as paisagens | 35 |
| Geografia | (EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica. | Paisagens | Desenhando as paisagens | 36 |
| Geografia | (EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes escalas cartográficas. | Paisagens | Desenhando as paisagens | 41 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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4° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 4° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 4° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (4° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| Geografia | (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas. | Representar e localizar os espaços | Meios e instrumentos de orientação | 12 |
| Geografia | (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas. | Representar e localizar os espaços | Meios e instrumentos de orientação | 12 |
| Geografia | (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas. | Representar e localizar os espaços | Meios e instrumentos de orientação | 13 |
| Geografia | (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas. | Representar e localizar os espaços | Meios e instrumentos de orientação | 14 |
| Geografia | (EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas. | Representar e localizar os espaços | Meios e instrumentos de orientação | 16 |
| Geografia | (EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças. | Representar e localizar os espaços | Mapas | 24 |
| Geografia | (EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças. | Representar e localizar os espaços | Mapas | 25 |
| Geografia | (EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças. | Representar e localizar os espaços | Mapas | 28 |
| Geografia | (EF04GE10) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças. | Representar e localizar os espaços | Mapas | 31 |
| Geografia | (EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais. | Representar e localizar os espaços | Brasil: localização e divisão política | 34 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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5° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 5° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 5° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (5° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| ARTE | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. | População | População | 20 |
| Ciências | (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana. | Extrair, produzir e comercializar | O comércio | 78 |
| Geografia | (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios. | População | População | 10 |
| Geografia | (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios. | População | População | 12 |
| Geografia | (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios. | População | População | 12 |
| Geografia | (EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura. | População | População | 16 |
| Geografia | (EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios. | População | População | 20 |
| Geografia | (EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas. | População | População | 22 |
| Geografia | (EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive. | População | População | 22 |
| Geografia | (EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura. | População | Distribuição da população brasileira | 24 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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História
1° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 1° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 1° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (1° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| História | (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade. | Quem sou eu? | Como eu sou | 12 |
| História | (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços. | Quem sou eu? | Como eu sou | 12 |
| História | (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade. | Quem sou eu? | Como eu sou | 12 |
| História | (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços. | Quem sou eu? | Como eu sou | 12 |
| História | (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade. | Quem sou eu? | Como eu sou | 13 |
| História | (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade. | Quem sou eu? | Como eu sou | 14 |
| História | (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade. | Quem sou eu? | Tempo de ser criança | 16 |
| História | (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade. | Quem sou eu? | Tempo de ser criança | 16 |
| História | (EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade. | Quem sou eu? | Tempo de ser criança | 16 |
| História | (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade. | Quem sou eu? | Tempo de ser criança | 16 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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2° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 2° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 2° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (2° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| Geografia | (EF02GE11) Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo. | Conviver e transformar | Transformações pelo trabalho | 109 |
| História | (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado. | Minha vida, minha história | Meu nome, minha história | 14 |
| História | (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados. | Minha vida, minha história | Meu nome, minha história | 14 |
| História | (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário. | Minha vida, minha história | A minha e a sua história | 18 |
| História | (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário. | Minha vida, minha história | A minha e a sua história | 18 |
| História | (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário. | Minha vida, minha história | A minha e a sua história | 20 |
| História | (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado. | Minha vida, minha história | A minha e a sua história | 20 |
| História | (EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário. | Minha vida, minha história | A minha e a sua história | 21 |
| História | (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu significado. | Minha vida, minha história | A minha e a sua história | 21 |
| História | (EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados. | Minha vida, minha história | A minha e a sua história | 21 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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3° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 3° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 3° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (3° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| História | (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc. | A vida em grupos | Viver juntos | 12 |
| História | (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc. | A vida em grupos | Viver juntos | 12 |
| História | (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc. | A vida em grupos | Viver juntos | 13 |
| História | (EF03HI12) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências. | A vida em grupos | Viver juntos | 13 |
| História | (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc. | A vida em grupos | As minhas, as nossas comunidades | 18 |
| História | (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc. | A vida em grupos | As minhas, as nossas comunidades | 18 |
| História | (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de grandes empresas etc. | A vida em grupos | As minhas, as nossas comunidades | 19 |
| História | (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam. | A vida em grupos | As minhas, as nossas comunidades | 19 |
| História | (EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e compreender seus significados. | A vida em grupos | Histórias compartilhadas | 25 |
| História | (EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes. | A vida em grupos | Histórias compartilhadas | 25 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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4° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 4° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 4° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (4° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| Ciências | (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos. | A vida em conjunto | As cidades | 72 |
| Ciências | (EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas. | Movimento de pessoas no Brasil | Os meios de comunicação na História | 146 |
| Geografia | (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas. | A vida em conjunto | As cidades | 72 |
| Geografia | (EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade. | A vida em conjunto | As cidades | 72 |
| Geografia | (EF04GE08) Descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos. | A vida em conjunto | As cidades | 72 |
| Geografia | (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas. | Movimento de pessoas no Brasil | Os meios de comunicação na História | 146 |
| História | (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e internacional). | Para entender a História | Todos têm histórias | 12 |
| História | (EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à migração (interna e internacional). | Para entender a História | Todos têm histórias | 12 |
| História | (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo. | Para entender a História | Todos têm histórias | 13 |
| História | (EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo. | Para entender a História | Todos têm histórias | 15 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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5° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 5° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 5° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (5° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| Geografia | (EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses problemas. | Os patrimônios da humanidade | Muito além dos documentos | 148 |
| Geografia | (EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de participação social responsáveis por buscar soluções para a melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir as propostas implementadas por esses órgãos que afetam a comunidade em que vive. | Os patrimônios da humanidade | Muito além dos documentos | 148 |
| História | (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos. | Cidadania em construção | Direitos e cidadania | 12 |
| História | (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica. | Cidadania em construção | Direitos e cidadania | 12 |
| História | (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos. | Cidadania em construção | Direitos e cidadania | 12 |
| História | (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica. | Cidadania em construção | Direitos e cidadania | 12 |
| História | (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos. | Cidadania em construção | Direitos e cidadania | 13 |
| História | (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como conquista histórica. | Cidadania em construção | Direitos e cidadania | 13 |
| História | (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras formas de ordenação social. | Cidadania em construção | Direitos e cidadania | 14 |
| História | (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos. | Cidadania em construção | Direitos e cidadania | 14 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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Matemática e suas Tecnologias
Matemática
1° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 1° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 1° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (1° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| Matemática | (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. | Noções e deslocamentos | Um passeio no parque | 14 |
| Matemática | (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. | Noções e deslocamentos | Vamos brincar | 15 |
| Matemática | (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. | Noções e deslocamentos | Meu desenho | 18 |
| Matemática | (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos. | Noções e deslocamentos | O tempo que o tempo tem | 23 |
| Matemática | (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. | Noções e deslocamentos | Vamos comer pipocas? | 26 |
| Matemática | (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. | Noções e deslocamentos | Vamos comer pipocas? | 28 |
| Matemática | (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás. | Noções e deslocamentos | Pega-pega | 30 |
| Matemática | (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial. | Noções e deslocamentos | Pega-pega | 30 |
| Matemática | (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial. | Noções e deslocamentos | Peixes e outros bichos | 32 |
| Matemática | (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás. | Noções e deslocamentos | Observando o ambiente | 36 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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2° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 2° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 2° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (2° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| Matemática | (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). | Números e medidas de tempo | Sala cheia e sala vazia | 14 |
| Matemática | (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). | Números e medidas de tempo | Elefantes incomodam? | 15 |
| Matemática | (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar tem mais", "tem menos" ou "tem a mesma quantidade", indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos." | Números e medidas de tempo | Elefantes incomodam? | 15 |
| Matemática | (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). | Números e medidas de tempo | A seleção feminina de futebol | 17 |
| Matemática | (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). | Números e medidas de tempo | As estrelas na bandeira do Brasil | 23 |
| Matemática | (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda. | Números e medidas de tempo | O relógio | 41 |
| Matemática | (EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo. | Números e medidas de tempo | O relógio | 41 |
| Matemática | (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). | Números e medidas de tempo | O relógio | 47 |
| Matemática | (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas. | Adição e subtração | Um dia na feira | 50 |
| Matemática | (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas. | Adição e subtração | O passeio da turma | 51 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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3° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 3° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 3° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (3° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| Matemática | (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. | Sistema de numeração decimal e medidas de tempo | Quem é o primeiro? | 14 |
| Matemática | (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. | Sistema de numeração decimal e medidas de tempo | Quem é o primeiro? | 14 |
| Matemática | (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. | Sistema de numeração decimal e medidas de tempo | O centenário da tartaruga | 17 |
| Matemática | (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. | Sistema de numeração decimal e medidas de tempo | O centenário da tartaruga | 26 |
| Matemática | (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. | Sistema de numeração decimal e medidas de tempo | O centenário da tartaruga | 26 |
| Matemática | (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração. | Sistema de numeração decimal e medidas de tempo | Vai demorar! | 27 |
| Matemática | (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos. | Sistema de numeração decimal e medidas de tempo | Vai demorar! | 27 |
| Matemática | (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda. | Sistema de numeração decimal e medidas de tempo | Colocando em ordem | 33 |
| Matemática | (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. | Sistema de numeração decimal e medidas de tempo | Mai de 1000 metros | 36 |
| Matemática | (EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos. | Sistema de numeração decimal e medidas de tempo | Mai de 1000 metros | 48 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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4° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 4° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 4° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (4° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| Matemática | (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | Adição e subtração | Utilizando os números | 14 |
| Matemática | (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | Adição e subtração | Adição e subtração com números naturais | 20 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Adição e subtração | Adição e subtração com números naturais | 20 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Adição e subtração | Adição e subtração com números naturais | 20 |
| Matemática | (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | Adição e subtração | Sequências numéricas: números cada vez maiores | 26 |
| Matemática | (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | Adição e subtração | Ordens e classe | 33 |
| Matemática | (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | Adição e subtração | Cálculos aproximados | 40 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Adição e subtração | Cálculos aproximados | 40 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Adição e subtração | Cálculos aproximados | 40 |
| Matemática | (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | Adição e subtração | Adição: procedimentos | 42 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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5° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 5° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 5° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (5° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| Matemática | (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. | Sistema de numeração decimal | Os números naturais | 14 |
| Matemática | (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. | Sistema de numeração decimal | Sequências numéricas e números ordinais | 20 |
| Matemática | (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. | Sistema de numeração decimal | Ordens e classes | 24 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Sistema de numeração decimal | Situações de adição de números naturais | 29 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Sistema de numeração decimal | Adição: procedimentos | 35 |
| Matemática | (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões. | Sistema de numeração decimal | Subtração de números naturais | 41 |
| Matemática | (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões. | Sistema de numeração decimal | Subtração de números naturais | 48 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Sistema de numeração decimal | Subtração: procedimentos | 51 |
| Matemática | (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. | Sistema de numeração decimal | Nesta unidade aprendi | 55 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Sistema de numeração decimal | Nesta unidade aprendi | 55 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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Projetos Integradores
Projetos Integradores
4° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 4° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 4° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (4° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| ARTE | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. | Cidades invisíveis | Qual é o plano? | 11 |
| ARTE | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. | Cidades invisíveis | Etapa 1 - Explorando o assunto | 12 |
| ARTE | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. | A vida dos objetos | Qual é o plano? | 29 |
| ARTE | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. | A vida dos objetos | Etapa 1 - Explorando o assunto | 38 |
| ARTE | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. | A vida dos objetos | Etapa 2 - Fazendo acontecer | 45 |
| ARTE | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. | Direções cardeais: como se orientar? | Direções cardeais: como se orientar? | 48 |
| ARTE | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. | Direções cardeais: como se orientar? | Qual é o plano? | 49 |
| ARTE | (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. | Direções cardeais: como se orientar? | Direções cardeais: como se orientar? | 48 |
| ARTE | (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. | Direções cardeais: como se orientar? | Qual é o plano? | 49 |
| ARTE | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. | Direções cardeais: como se orientar? | Etapa 1 - Explorando o assunto | 58 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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5° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 5° Ano da coleção NOVO AKPALO
| Livro do 5° Ano da coleção NOVO AKPALO | ||||
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| Componentes | Habilidades | NOVO AKPALO (5° Ano) (Unidade) | Onde encontrar? | Página |
| ARTE | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. | Só acredito vendo! | Qual é o plano? | 53 |
| ARTE | (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade. | Só acredito vendo! | Qual é o plano? | 53 |
| ARTE | (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais. | Só acredito vendo! | Qual é o plano? | 53 |
| ARTE | (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. | O giro do planeta | Qual é o plano? | 73 |
| ARTE | (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade. | O giro do planeta | Qual é o plano? | 73 |
| ARTE | (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais. | O giro do planeta | Qual é o plano? | 73 |
| Ciências | (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana. | Isso aí dá jogo: como se organizar para resolver problemas | Qual é o plano? | 11 |
| Ciências | (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana. | Isso aí dá jogo: como se organizar para resolver problemas | Etapa 1 - Explorando o assunto | 12 |
| Ciências | (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana. | Isso aí dá jogo: como se organizar para resolver problemas | Etapa 1 - Explorando o assunto | 15 |
| Ciências | (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana. | Isso aí dá jogo: como se organizar para resolver problemas | Etapa 1 - Explorando o assunto | 16 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
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