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Matemática e suas Tecnologias
Matemática
1° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 1° Ano da coleção Matemática Bonjorno
| Livro do 1° Ano da coleção Matemática Bonjorno | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | Matemática Bonjorno (1° Ano) (Unidade) |
Onde encontrar? | Página |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | Brinquedos e brincadeiras | Números 1 e 2 | 12 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | Brinquedos e brincadeiras | Números 3 e 4 | 14 |
| Matemática | (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar tem mais", "tem menos" ou "tem a mesma quantidade"." | Brinquedos e brincadeiras | Números 3 e 4 | 14 |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | Brinquedos e brincadeiras | Números 5 e 6 | 20 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | Brinquedos e brincadeiras | Números 5 e 6 | 20 |
| Matemática | (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar tem mais", "tem menos" ou "tem a mesma quantidade"." | Brinquedos e brincadeiras | Que divertido! | 25 |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | Brinquedos e brincadeiras | Que tal ver de novo? | 27 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | Brinquedos e brincadeiras | Que tal ver de novo? | 27 |
| Matemática | (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. | Brinquedos e brincadeiras | Que tal ver de novo? | 27 |
| Matemática | (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica. | Brinquedos e brincadeiras | Que tal ver de novo? | 27 |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | Festa de aniversário | Número 7 | 32 |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | Festa de aniversário | Olhando para o mundo | 35 |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | Festa de aniversário | Números 8 e 9 | 36 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | Festa de aniversário | Números 8 e 9 | 36 |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | Festa de aniversário | Número zero (0) | 43 |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | Festa de aniversário | Que divertido! | 47 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | Festa de aniversário | Que divertido! | 47 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | Festa de aniversário | Que tal ver de novo? | 48 |
| Matemática | (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica. | Festa de aniversário | Que tal ver de novo? | 48 |
| Matemática | (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas. | Festa de aniversário | Que tal ver de novo? | 48 |
| Matemática | (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida. | Festa de aniversário | Que tal ver de novo? | 48 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | Animais por toda parte | Adição | 52 |
| Matemática | (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas. | Animais por toda parte | Adição | 52 |
| Matemática | (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial. | Animais por toda parte | Posição e direção | 58 |
| Matemática | (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. | Animais por toda parte | Comparar comprimentos | 60 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | Animais por toda parte | Subtração | 61 |
| Matemática | (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. | Animais por toda parte | Subtração | 61 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | Animais por toda parte | Tabelas e gráficos | 69 |
| Matemática | (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas. | Animais por toda parte | Tabelas e gráficos | 69 |
| Matemática | (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples. | Animais por toda parte | Tabelas e gráficos | 69 |
| Matemática | (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante. | Animais por toda parte | Dinheiro brasileiro | 71 |
| Matemática | (EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como acontecerá com certeza", "talvez aconteça" e "é impossível acontecer", em situações do cotidiano." | Animais por toda parte | Olhando para o mundo | 73 |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | Animais por toda parte | Qual é a ordem? | 74 |
| Matemática | (EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. | Animais por toda parte | Que tal ver de novo? | 77 |
| Matemática | (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. | Animais por toda parte | Que tal ver de novo? | 77 |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | No parque de diversões | Número até 19 | 82 |
| Geografia | (EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações. | No parque de diversões | Olhando para o mundo | 90 |
| Geografia | (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.). | No parque de diversões | Olhando para o mundo | 90 |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | No parque de diversões | Número até 29 | 91 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | No parque de diversões | Par ou ímpar? | 96 |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | No parque de diversões | Que divertido! | 97 |
| Matemática | (EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico. | No parque de diversões | Figuras geométricas espaciais | 98 |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | No parque de diversões | Que tal ver de novo? | 104 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | No parque de diversões | Que tal ver de novo? | 104 |
| Matemática | (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo. | Convivendo e compartilhando | O calendário | 108 |
| Matemática | (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos. | Convivendo e compartilhando | A passagem do tempo | 110 |
| Matemática | (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo. | Convivendo e compartilhando | Números até 49 | 114 |
| Matemática | (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos. | Convivendo e compartilhando | Figuras geométricas planas | 123 |
| Matemática | (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras. | Convivendo e compartilhando | Que tal ver de novo? | 128 |
| Matemática | (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário. | Convivendo e compartilhando | Que tal ver de novo? | 128 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | A feira de trocas | Número até 59 | 134 |
| Matemática | (EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante. | A feira de trocas | Um pouco de história | 139 |
| Matemática | (EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas. | A feira de trocas | Multiplicação | 144 |
| Matemática | (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. | A feira de trocas | Medindo massas | 151 |
| Matemática | (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. | A feira de trocas | Pequenas investigações | 154 |
| Matemática | (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário. | A feira de trocas | Os meses e o ano | 156 |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | A feira de trocas | Que tal ver de novo? | 161 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | A feira de trocas | Que tal ver de novo? | 161 |
| Matemática | (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras. | A feira de trocas | Que tal ver de novo? | 161 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | O esporte | Números até 69 | 166 |
| Matemática | (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo. | O esporte | Números até 69 | 166 |
| Matemática | (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. | O esporte | Um pouco de história | 180 |
| Matemática | (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. | O esporte | Medindo comprimentos | 181 |
| Língua Portuguesa | (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. | O esporte | Que tal ver de novo? | 184 |
| Língua Portuguesa | (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras. | O esporte | Que tal ver de novo? | 184 |
| Matemática | (EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros. | No teatro | Mais números | 188 |
| Geografia | (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.). | No teatro | Olhando para o mundo | 202 |
| Matemática | (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano. | No teatro | Medindo capacidade | 203 |
| Matemática | (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples. | No teatro | Que tal ver de novo? | 206 |
| Matemática | (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo. | No teatro | Que tal ver de novo? | 206 |
| Matemática | (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras. | No teatro | Que tal ver de novo? | 206 |
| Matemática | (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. | No teatro | O que aprendi? | 209 |
| Matemática | (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. | No teatro | O que aprendi? | 209 |
| Matemática | (EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica. | No teatro | O que aprendi? | 209 |
| Matemática | (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo. | No teatro | O que aprendi? | 209 |
| Matemática | (EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários. | No teatro | O que aprendi? | 209 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
2° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 2° Ano da coleção Matemática Bonjorno
| Livro do 2° Ano da coleção Matemática Bonjorno | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | Matemática Bonjorno (2° Ano) (Unidade) |
Onde encontrar? | Página |
| Matemática | (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). | No mundo das coleções | Contando e comparando quantidades | 12 |
| Matemática | (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). | No mundo das coleções | Contando e comparando quantidades | 12 |
| Matemática | (EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima. | No mundo das coleções | Pequenas investigações | 17 |
| Matemática | (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). | No mundo das coleções | Diferentes funções dos números | 19 |
| Matemática | (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). | No mundo das coleções | Diferentes funções dos números | 19 |
| Matemática | (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar tem mais", "tem menos" ou "tem a mesma quantidade", indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos." | No mundo das coleções | Diferentes funções dos números | 19 |
| Matemática | (EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados. | No mundo das coleções | Medindo comprimentos | 27 |
| Matemática | (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido. | No mundo das coleções | Encontrando lugares | 30 |
| Matemática | (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). | No mundo das coleções | Que tal ver de novo? | 34 |
| Matemática | (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar tem mais", "tem menos" ou "tem a mesma quantidade", indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos." | No mundo das coleções | Que tal ver de novo? | 34 |
| Matemática | (EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido. | No mundo das coleções | Que tal ver de novo? | 34 |
| Matemática | (EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados. | No mundo das coleções | Que tal ver de novo? | 34 |
| Matemática | (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). | Construindo brinquedos | Números até 99 | 44 |
| Matemática | (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). | Construindo brinquedos | Que divertido! | 53 |
| Matemática | (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). | Construindo brinquedos | Par ou ímpar? | 54 |
| Matemática | (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). | Construindo brinquedos | Que tal ver de novo? | 58 |
| Matemática | (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). | Construindo brinquedos | Que tal ver de novo? | 58 |
| Matemática | (EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida. | Construindo brinquedos | Que tal ver de novo? | 58 |
| Matemática | (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico. | Teatro de bonecos | Figuras geométricas espaciais | 62 |
| ARTE | (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.). | Teatro de bonecos | Olhando para o mundo | 66 |
| ARTE | (EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais. | Teatro de bonecos | Olhando para o mundo | 66 |
| Matemática | (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). | Teatro de bonecos | A centena | 67 |
| Matemática | (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). | Teatro de bonecos | A centena | 67 |
| Matemática | (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições. | Teatro de bonecos | A centena | 67 |
| Língua Portuguesa | (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. | Teatro de bonecos | Um pouco de história | 72 |
| Matemática | (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições. | Teatro de bonecos | Que divertido! | 73 |
| Matemática | (EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados. | Teatro de bonecos | Centímetro e milímetro | 74 |
| Matemática | (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). | Teatro de bonecos | Que tal ver de novo? | 78 |
| Matemática | (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar tem mais", "tem menos" ou "tem a mesma quantidade", indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos." | Teatro de bonecos | Que tal ver de novo? | 78 |
| Matemática | (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições. | Teatro de bonecos | Que tal ver de novo? | 78 |
| Matemática | (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. | Teatro de bonecos | Que tal ver de novo? | 78 |
| Matemática | (EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos. | Teatro de bonecos | Que tal ver de novo? | 78 |
| Matemática | (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico. | Teatro de bonecos | Que tal ver de novo? | 78 |
| Matemática | (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. | Momentos de lazer | Adição | 82 |
| Matemática | (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. | Momentos de lazer | Adição | 82 |
| Matemática | (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. | Momentos de lazer | Adição sem reagrupamento | 83 |
| Matemática | (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. | Momentos de lazer | Adição sem reagrupamento | 83 |
| Matemática | (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. | Momentos de lazer | Adição com 3 parcelas | 89 |
| Matemática | (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. | Momentos de lazer | Adição com 3 parcelas | 89 |
| Matemática | (EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados. | Momentos de lazer | O metro | 94 |
| Matemática | (EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos. | Momentos de lazer | Superfícies planas e não planas | 96 |
| Matemática | (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. | Momentos de lazer | Que tal ver de novo? | 100 |
| Matemática | (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico. | Momentos de lazer | Que tal ver de novo? | 100 |
| Matemática | (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos. | As pessoas e suas profissões | Figuras geométricas planas | 104 |
| Matemática | (EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico. | As pessoas e suas profissões | Olhando para o mundo | 110 |
| Matemática | (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos. | As pessoas e suas profissões | Olhando para o mundo | 110 |
| Matemática | (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. | As pessoas e suas profissões | Subtração | 111 |
| Matemática | (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma). | As pessoas e suas profissões | Litro e mililitro | 118 |
| Matemática | (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. | As pessoas e suas profissões | Que tal ver de novo? | 122 |
| Matemática | (EF02MA15) Reconhecer, comparar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo), por meio de características comuns, em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em sólidos geométricos. | As pessoas e suas profissões | Que tal ver de novo? | 122 |
| Matemática | (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma). | As pessoas e suas profissões | Que tal ver de novo? | 122 |
| Matemática | (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar tem mais", "tem menos" ou "tem a mesma quantidade", indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos." | Comidas típicas | Quilograma e grama | 126 |
| Matemática | (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma). | Comidas típicas | Quilograma e grama | 126 |
| Matemática | (EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima. | Comidas típicas | Quilograma e grama | 126 |
| Matemática | (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma). | Comidas típicas | Olhando para o mundo | 131 |
| Matemática | (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). | Comidas típicas | Adição com reagrupamento | 132 |
| Matemática | (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). | Comidas típicas | Adição com reagrupamento | 132 |
| Matemática | (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. | Comidas típicas | Adição com reagrupamento | 132 |
| Matemática | (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. | Comidas típicas | Diferentes maneiras de efetuar a adição | 133 |
| Matemática | (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. | Comidas típicas | Diferentes maneiras de efetuar a adição | 133 |
| Matemática | (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. | Comidas típicas | Um pouco de história | 139 |
| Matemática | (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. | Comidas típicas | Subtração com desagrupamento | 140 |
| Matemática | (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. | Comidas típicas | Subtração com desagrupamento | 140 |
| Matemática | (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. | Comidas típicas | Diferentes maneiras de efetuar a subtração | 141 |
| Matemática | (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. | Comidas típicas | Diferentes maneiras de efetuar a subtração | 141 |
| Língua Portuguesa | (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. | Comidas típicas | Pequenas investigações | 145 |
| Língua Portuguesa | (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. | Comidas típicas | Pequenas investigações | 145 |
| Matemática | (EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades). | Comidas típicas | Que tal ver de novo? | 146 |
| Matemática | (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. | Comidas típicas | Que tal ver de novo? | 146 |
| Matemática | (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma). | Comidas típicas | Que tal ver de novo? | 146 |
| Matemática | (EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima. | Comidas típicas | Que tal ver de novo? | 146 |
| Matemática | (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar tem mais", "tem menos" ou "tem a mesma quantidade", indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos." | Visitando museus | Medidas de tempo | 150 |
| Matemática | (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda. | Visitando museus | Medidas de tempo | 150 |
| Matemática | (EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo. | Visitando museus | Medidas de tempo | 150 |
| Matemática | (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar tem mais", "tem menos" ou "tem a mesma quantidade"." | Visitando museus | Minutos, horas e dias | 151 |
| Matemática | (EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo. | Visitando museus | Minutos, horas e dias | 151 |
| Matemática | (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda. | Visitando museus | Um pouco de história | 154 |
| Matemática | (EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo. | Visitando museus | Um pouco de história | 154 |
| Matemática | (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda. | Visitando museus | Calendários | 155 |
| Matemática | (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável. | Visitando museus | Multiplicação | 157 |
| Matemática | (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável. | Visitando museus | Adição e multiplicação | 158 |
| Matemática | (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais. | Visitando museus | O dobro e o triplo | 169 |
| Matemática | (EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável. | Visitando museus | Que tal ver de novo? | 172 |
| Matemática | (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais. | Visitando museus | Que tal ver de novo? | 172 |
| Matemática | (EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda. | Visitando museus | Que tal ver de novo? | 172 |
| Matemática | (EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e registrar o horário do início e do fim do intervalo. | Visitando museus | Que tal ver de novo? | 172 |
| Matemática | (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais. | Passeios turísticos | Divisão | 176 |
| Matemática | (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas. | Passeios turísticos | Divisão | 176 |
| Matemática | (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais. | Passeios turísticos | Outros cálculos | 182 |
| Matemática | (EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e alguns pontos de referência. | Passeios turísticos | Linha reta e linha curva | 187 |
| Matemática | (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). | Passeios turísticos | Números até 1000 | 190 |
| Matemática | (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar tem mais", "tem menos" ou "tem a mesma quantidade", indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos." | Passeios turísticos | Números até 1000 | 190 |
| Matemática | (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições. | Passeios turísticos | Números até 1000 | 190 |
| Matemática | (EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras. | Passeios turísticos | Números até 1000 | 190 |
| Matemática | (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. | Passeios turísticos | Mais problemas | 197 |
| Matemática | (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições. | Passeios turísticos | Mais problemas | 197 |
| Matemática | (EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. | Passeios turísticos | Mais problemas | 197 |
| Matemática | (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas. | Passeios turísticos | Mais problemas | 197 |
| Matemática | (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições. | Passeios turísticos | Que tal ver de novo? | 203 |
| Matemática | (EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais. | Passeios turísticos | Que tal ver de novo? | 203 |
| Matemática | (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas. | Passeios turísticos | Que tal ver de novo? | 203 |
| Matemática | (EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero). | Passeios turísticos | O que aprendi? | 205 |
| Matemática | (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais. | Passeios turísticos | O que aprendi? | 205 |
| Matemática | (EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados. | Passeios turísticos | O que aprendi? | 205 |
| Matemática | (EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma). | Passeios turísticos | O que aprendi? | 205 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
3° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 3° Ano da coleção Matemática Bonjorno
| Livro do 3° Ano da coleção Matemática Bonjorno | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | Matemática Bonjorno (3° Ano) (Unidade) |
Onde encontrar? | Página |
| Matemática | (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. | Tudo tem história | Números naturais | 12 |
| Matemática | (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. | Tudo tem história | Números naturais | 12 |
| Matemática | (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. | Tudo tem história | Par ou ímpar? | 13 |
| Matemática | (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. | Tudo tem história | Par ou ímpar? | 13 |
| Matemática | (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. | Tudo tem história | Que divertido! | 17 |
| Matemática | (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda. | Tudo tem história | Reta numérica | 18 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Tudo tem história | Reta numérica | 18 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Tudo tem história | Arredondamento | 20 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Tudo tem história | Olhando para o mundo | 21 |
| Matemática | (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. | Tudo tem história | Antecessor e sucessor | 22 |
| Matemática | (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração. | Tudo tem história | Horas, minutos e segundos | 24 |
| Matemática | (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos. | Tudo tem história | Horas, minutos e segundos | 24 |
| Matemática | (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração. | Tudo tem história | Relógio analógico | 25 |
| Matemática | (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos. | Tudo tem história | Relógio analógico | 25 |
| Matemática | (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos. | Tudo tem história | Relógio digital | 28 |
| Matemática | (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração. | Tudo tem história | Medidas de tempo | 30 |
| Matemática | (EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração. | Tudo tem história | Calendário gregoriano | 31 |
| Matemática | (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. | Tudo tem história | Que tal ver de novo? | 33 |
| Matemática | (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. | Tudo tem história | Que tal ver de novo? | 33 |
| Matemática | (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras. | Cuidando do ambiente | Prismas e pirâmides | 38 |
| Matemática | (EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações. | Cuidando do ambiente | Prismas e pirâmides | 38 |
| Matemática | (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. | Cuidando do ambiente | Unidade de milhar | 46 |
| Matemática | (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. | Cuidando do ambiente | Unidade de milhar | 46 |
| Matemática | (EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e entre minuto e segundos. | Cuidando do ambiente | Pesquisas | 51 |
| Matemática | (EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos. | Cuidando do ambiente | Pesquisas | 51 |
| Matemática | (EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50 elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada e representá-los em gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais. | Cuidando do ambiente | Pesquisas | 51 |
| Matemática | (EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos. | Cuidando do ambiente | Olhando para o mundo | 55 |
| Matemática | (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. | Cuidando do ambiente | Que tal ver de novo? | 56 |
| Matemática | (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. | Cuidando do ambiente | Que tal ver de novo? | 56 |
| Matemática | (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras. | Cuidando do ambiente | Que tal ver de novo? | 56 |
| Matemática | (EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações. | Cuidando do ambiente | Que tal ver de novo? | 56 |
| Matemática | (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas. | Cuidando do ambiente | Que tal ver de novo? | 56 |
| Matemática | (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. | Divirta-se com a música | Adição | 60 |
| Matemática | (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. | Divirta-se com a música | Adição | 60 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Divirta-se com a música | Adição | 60 |
| Matemática | (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. | Divirta-se com a música | Adição sem reagrupamento | 61 |
| Matemática | (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. | Divirta-se com a música | Adição sem reagrupamento | 61 |
| Matemática | (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. | Divirta-se com a música | Adição com reagrupamento | 66 |
| Matemática | (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. | Divirta-se com a música | Adição com reagrupamento | 66 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Divirta-se com a música | Adição com reagrupamento | 66 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Divirta-se com a música | A moeda brasileira | 73 |
| Matemática | (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca. | Divirta-se com a música | A moeda brasileira | 73 |
| Matemática | (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca. | Divirta-se com a música | Um pouco de história | 78 |
| Matemática | (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras. | Divirta-se com a música | Cilindro, cone e esfera | 79 |
| Matemática | (EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações. | Divirta-se com a música | Cilindro, cone e esfera | 79 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Divirta-se com a música | Que tal ver de novo? | 82 |
| Matemática | (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca. | Divirta-se com a música | Que tal ver de novo? | 82 |
| Matemática | (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. | Idas e vindas | Subtração | 88 |
| Matemática | (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda. | Idas e vindas | Subtração | 88 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Idas e vindas | Subtração | 88 |
| Matemática | (EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna. | Idas e vindas | Subtração sem desagrupamento | 89 |
| Matemática | (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda. | Idas e vindas | Subtração sem desagrupamento | 89 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Idas e vindas | Subtração sem desagrupamento | 89 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Idas e vindas | Subtração com desagrupamento | 93 |
| Matemática | (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. | Idas e vindas | Medidas de comprimento | 98 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Idas e vindas | Medidas de comprimento | 98 |
| Matemática | (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada. | Idas e vindas | Medidas de comprimento | 98 |
| Matemática | (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade. | Idas e vindas | Medidas de comprimento | 98 |
| Matemática | (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida. | Idas e vindas | Medidas de comprimento | 98 |
| Matemática | (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada. | Idas e vindas | Medidas não padronizadas | 99 |
| Matemática | (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade. | Idas e vindas | Medidas padronizadas | 100 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Idas e vindas | Que tal ver de novo? | 106 |
| Matemática | (EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida. | Idas e vindas | Que tal ver de novo? | 106 |
| Matemática | (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os que têm maiores ou menores chances de ocorrência. | Esportes | Resultados possíveis | 110 |
| Matemática | (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. | Esportes | Medidas de massa | 114 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Esportes | Medidas de massa | 114 |
| Matemática | (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros. | Esportes | Medidas de massa | 114 |
| Matemática | (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas. | Esportes | Medidas de massa | 114 |
| Matemática | (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. | Esportes | O quilograma e o grama | 119 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Esportes | O miligrama | 122 |
| Matemática | (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. | Esportes | Sequências numéricas | 123 |
| Matemática | (EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes. | Esportes | Sequências numéricas | 123 |
| Matemática | (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens. | Esportes | Relação de igualdade | 125 |
| Matemática | (EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença. | Esportes | Relação de igualdade | 125 |
| Matemática | (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros. | Esportes | Olhando para o mundo | 128 |
| Educação Física | (EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas presentes no contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana. | Esportes | Pequenas investigações | 129 |
| Matemática | (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os que têm maiores ou menores chances de ocorrência. | Esportes | Que tal ver de novo? | 130 |
| Matemática | (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. | Esportes | Que tal ver de novo? | 130 |
| Matemática | (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices. | Matemática e arte | Figuras geométricas planas | 136 |
| Matemática | (EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais. | Matemática e arte | Figuras geométricas planas | 136 |
| Matemática | (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices. | Matemática e arte | Linha poligonal | 137 |
| Matemática | (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices. | Matemática e arte | Polígonos | 139 |
| Matemática | (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices. | Matemática e arte | Retas paralelas | 140 |
| Matemática | (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices. | Matemática e arte | Quadriláteros | 141 |
| Matemática | (EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais. | Matemática e arte | Figuras congruentes | 144 |
| Matemática | (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras. | Matemática e arte | Olhando para o mundo | 146 |
| Matemática | (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. | Matemática e arte | Multiplicação | 147 |
| Matemática | (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros. | Matemática e arte | Multiplicação | 147 |
| Matemática | (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. | Matemática e arte | Adição e multiplicação | 148 |
| Matemática | (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros. | Matemática e arte | Adição e multiplicação | 148 |
| Matemática | (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros. | Matemática e arte | Observando as linhas e colunas | 152 |
| Matemática | (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. | Matemática e arte | Combinando para multiplicar | 155 |
| Matemática | (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. | Matemática e arte | Que tal ver de novo? | 162 |
| Matemática | (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros. | Matemática e arte | Que tal ver de novo? | 162 |
| Matemática | (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes. | Matemática e arte | Que tal ver de novo? | 162 |
| Matemática | (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices. | Matemática e arte | Que tal ver de novo? | 162 |
| Matemática | (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais. | Muita diversão! | Divisão | 166 |
| Matemática | (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais. | Muita diversão! | Divisão exata | 167 |
| Matemática | (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais. | Muita diversão! | Divisão inexata | 170 |
| Matemática | (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental. | Muita diversão! | Que divertido! | 178 |
| Matemática | (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros. | Muita diversão! | Que divertido! | 178 |
| Matemática | (EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros. | Muita diversão! | Olhando para o mundo | 179 |
| Matemática | (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais. | Muita diversão! | Olhando para o mundo | 179 |
| Matemática | (EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição, áreas de faces de objetos, de figuras planas ou de desenhos. | Muita diversão! | Área | 180 |
| Matemática | (EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais. | Muita diversão! | Simetria | 186 |
| Matemática | (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais. | Muita diversão! | Que tal ver de novo? | 189 |
| Matemática | (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada. | Planejar para comprar | Medidas de capacidade | 194 |
| Matemática | (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade. | Planejar para comprar | Medidas de capacidade | 194 |
| Matemática | (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros. | Planejar para comprar | O litro | 196 |
| Matemática | (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade. | Planejar para comprar | O mililitro | 199 |
| Matemática | (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros. | Planejar para comprar | O mililitro | 199 |
| Matemática | (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros. | Planejar para comprar | Olhando para o mundo | 200 |
| Matemática | (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. | Planejar para comprar | Ideia de fração | 201 |
| Matemática | (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais. | Planejar para comprar | Ideia de fração | 201 |
| Matemática | (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes. | Planejar para comprar | Ideia de fração | 201 |
| Matemática | (EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais. | Planejar para comprar | Fração de figuras | 206 |
| Matemática | (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes. | Planejar para comprar | Fração de figuras | 206 |
| Matemática | (EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base em diferentes pontos de referência. | Planejar para comprar | Trajetos | 209 |
| Matemática | (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros. | Planejar para comprar | Que tal ver de novo? | 214 |
| Matemática | (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. | Planejar para comprar | Que tal ver de novo? | 214 |
| Matemática | (EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de metade, terça, quarta, quinta e décima partes. | Planejar para comprar | Que tal ver de novo? | 214 |
| Matemática | (EF03MA20) Estimar e medir capacidade e massa, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas mais usuais (litro, mililitro, quilograma, grama e miligrama), reconhecendo-as em leitura de rótulos e embalagens, entre outros. | Planejar para comprar | O que aprendi? | 217 |
| Matemática | (EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais. | Planejar para comprar | O que aprendi? | 217 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
4° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 4° Ano da coleção Matemática Bonjorno
| Livro do 4° Ano da coleção Matemática Bonjorno | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | Matemática Bonjorno (4° Ano) (Unidade) |
Onde encontrar? | Página |
| Matemática | (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | Registros arqueológicos | Sistemas de numeração | 12 |
| Matemática | (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. | Registros arqueológicos | Sistemas de numeração | 12 |
| Matemática | (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | Registros arqueológicos | Sistema de numeração decimal | 13 |
| Matemática | (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. | Registros arqueológicos | Sistema de numeração decimal | 13 |
| Matemática | (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | Registros arqueológicos | Sistema de numeração romano | 17 |
| Matemática | (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. | Registros arqueológicos | Medidas de tempo | 22 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Registros arqueológicos | Medidas de tempo | 22 |
| Matemática | (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração. | Registros arqueológicos | Medidas de tempo | 22 |
| Matemática | (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. | Registros arqueológicos | Unidades de medidas de tempo | 23 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Registros arqueológicos | Unidades de medidas de tempo | 23 |
| Matemática | (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração. | Registros arqueológicos | Unidades de medidas de tempo | 23 |
| Matemática | (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração. | Registros arqueológicos | Horas, minutos e segundos | 26 |
| Matemática | (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais. | Registros arqueológicos | Primas e pirâmides | 30 |
| Matemática | (EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais. | Registros arqueológicos | Planificações | 33 |
| Matemática | (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração. | Registros arqueológicos | Que tal ver de novo? | 37 |
| Matemática | (EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam problemas relacionados ao aquecimento global. | Diferentes lugares | Medidas de temperatura | 42 |
| Matemática | (EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar gráficos de colunas com as variações diárias da temperatura, utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas. | Diferentes lugares | Medidas de temperatura | 42 |
| Matemática | (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise. | Diferentes lugares | Medidas de temperatura | 42 |
| Matemática | (EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e o grau Celsius como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo em comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam problemas relacionados ao aquecimento global. | Diferentes lugares | Olhando para o mundo | 45 |
| Matemática | (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | Diferentes lugares | A ordem dos milhares | 46 |
| Matemática | (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | Diferentes lugares | Dezena de milhar | 49 |
| Matemática | (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | Diferentes lugares | Um pouco de história | 52 |
| Matemática | (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria. | Diferentes lugares | Retas, semirretas e ângulos | 57 |
| Matemática | (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria. | Diferentes lugares | Retas | 58 |
| Matemática | (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria. | Diferentes lugares | Semirretas | 59 |
| Matemática | (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria. | Diferentes lugares | Ângulos | 60 |
| Matemática | (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de geometria. | Diferentes lugares | Ângulo reto | 61 |
| Matemática | (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | Diferentes lugares | Que tal ver de novo? | 65 |
| Matemática | (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. | Diferentes lugares | Que tal ver de novo? | 65 |
| Matemática | (EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar gráficos de colunas com as variações diárias da temperatura, utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas. | Diferentes lugares | Que tal ver de novo? | 65 |
| Matemática | (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares. | Lugares e descobertas | Deslocamentos | 70 |
| Matemática | (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares. | Lugares e descobertas | Retas: paralelas, concorrentes e perpendiculares | 72 |
| Matemática | (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. | Lugares e descobertas | Adição | 76 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Lugares e descobertas | Adição | 76 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Lugares e descobertas | Adição | 76 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Lugares e descobertas | Adição sem reagrupamento | 78 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Lugares e descobertas | Adição sem reagrupamento | 78 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Lugares e descobertas | Adição com reagrupamento | 82 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Lugares e descobertas | Pesquisas | 86 |
| Matemática | (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise. | Lugares e descobertas | Pesquisas | 86 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Lugares e descobertas | Propriedade comutativa | 89 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Lugares e descobertas | Propriedade associativa | 91 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Lugares e descobertas | Propriedade associativa | 91 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Lugares e descobertas | Um pouco de história | 94 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Lugares e descobertas | Um pouco de história | 94 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Lugares e descobertas | Subtração | 95 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Lugares e descobertas | Subtração | 95 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Lugares e descobertas | Subtração sem desagrupamento | 97 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Lugares e descobertas | Subtração com desagrupamento | 99 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Lugares e descobertas | Subtração com desagrupamento | 99 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Lugares e descobertas | Que tal ver de novo? | 106 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Lugares e descobertas | Que tal ver de novo? | 106 |
| Matemática | (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares. | Lugares e descobertas | Que tal ver de novo? | 106 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Conhecer e cuidar | Propriedades da igualdade | 110 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Conhecer e cuidar | Propriedades da igualdade | 110 |
| Matemática | (EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos. | Conhecer e cuidar | Propriedades da igualdade | 110 |
| Matemática | (EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna verdadeira uma igualdade que envolve as operações fundamentais com números naturais. | Conhecer e cuidar | Propriedades da igualdade | 110 |
| Matemática | (EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações. | Conhecer e cuidar | Análise de chance e eventos aleatórios | 116 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Conhecer e cuidar | Medidas de comprimento | 118 |
| Matemática | (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. | Conhecer e cuidar | Medidas de comprimento | 118 |
| Matemática | (EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área. | Conhecer e cuidar | Medidas de comprimento | 118 |
| Matemática | (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. | Conhecer e cuidar | Olhando para o mundo | 122 |
| Matemática | (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. | Conhecer e cuidar | Perímetro | 123 |
| Matemática | (EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a relação de igualdade existente entre dois termos permanece quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um desses termos. | Conhecer e cuidar | Que tal ver de novo? | 127 |
| Matemática | (EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações. | Conhecer e cuidar | Que tal ver de novo? | 127 |
| Matemática | (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Transitando | Multiplicação | 132 |
| Matemática | (EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. | Transitando | Multiplicação | 132 |
| Matemática | (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Transitando | Adição e multiplicação | 134 |
| Matemática | (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Transitando | Observando as linhas e colunas | 138 |
| Matemática | (EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. | Transitando | Combinações e possibilidades | 142 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Transitando | Algumas propriedades da multiplicação | 145 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Transitando | Propriedade comutativa | 146 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Transitando | Propriedade associativa | 147 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Transitando | Que divertido! | 149 |
| Matemática | (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para desenvolver estratégias de cálculo. | Transitando | Ampliando a multiplicação | 151 |
| Matemática | (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Transitando | Ampliando a multiplicação | 151 |
| Matemática | (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise. | Transitando | Multiplicação com fatores de 2 algarismos | 155 |
| Matemática | (EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área. | Transitando | Medidas de superfície | 157 |
| Matemática | (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Transitando | Que tal ver de novo? | 162 |
| Matemática | (EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais. | Transitando | Que tal ver de novo? | 162 |
| Matemática | (EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área. | Transitando | Que tal ver de novo? | 162 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Lugares de aprender | Divisão | 166 |
| Matemática | (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. | Lugares de aprender | Divisão | 166 |
| Matemática | (EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Lugares de aprender | Divisão | 166 |
| Matemática | (EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Lugares de aprender | Divisão com 2 algarismos no divisor | 176 |
| Matemática | (EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Lugares de aprender | Que divertido! | 180 |
| Matemática | (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural. | Lugares de aprender | Sequências numéricas | 181 |
| Matemática | (EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os quais as divisões por um determinado número resultam em restos iguais, identificando regularidades. | Lugares de aprender | Sequências numéricas | 181 |
| Matemática | (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. | Lugares de aprender | Medidas de massa | 184 |
| Matemática | (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. | Lugares de aprender | Quilograma e grama | 185 |
| Matemática | (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. | Lugares de aprender | O miligrama | 186 |
| Matemática | (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. | Lugares de aprender | Tonelada | 188 |
| Matemática | (EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise. | Lugares de aprender | Tonelada | 188 |
| Matemática | (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. | Lugares de aprender | Que tal ver de novo? | 190 |
| Matemática | (EF04MA07) Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Lugares de aprender | Que tal ver de novo? | 190 |
| Matemática | (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural. | Lugares de aprender | Que tal ver de novo? | 190 |
| Matemática | (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. | Lugares de aprender | Que tal ver de novo? | 190 |
| Matemática | (EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de problemas. | Passear e conviver | Multiplicação e divisão | 194 |
| Matemática | (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural. | Passear e conviver | Múltiplos e divisores | 200 |
| Matemática | (EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os quais as divisões por um determinado número resultam em restos iguais, identificando regularidades. | Passear e conviver | Múltiplos e divisores | 200 |
| Matemática | (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. | Passear e conviver | Litro e mililitro | 204 |
| Matemática | (EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de geometria. | Passear e conviver | Simetria | 208 |
| Matemática | (EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de geometria. | Passear e conviver | Olhando para o mundo | 211 |
| Matemática | (EF04MA11) Identificar regularidades em sequências numéricas compostas por múltiplos de um número natural. | Passear e conviver | Que tal ver de novo? | 212 |
| Matemática | (EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos de números naturais para os quais as divisões por um determinado número resultam em restos iguais, identificando regularidades. | Passear e conviver | Que tal ver de novo? | 212 |
| Matemática | (EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las na resolução de problemas. | Passear e conviver | Que tal ver de novo? | 212 |
| Matemática | (EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras geométricas planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de geometria. | Passear e conviver | Que tal ver de novo? | 212 |
| Matemática | (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Passear e conviver | Que tal ver de novo? | 212 |
| Matemática | (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local. | Passear e conviver | Que tal ver de novo? | 212 |
| Matemática | (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso. | Férias | Frações | 216 |
| Matemática | (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso. | Férias | Fração de unidade | 217 |
| Matemática | (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso. | Férias | Fração de quantidade | 223 |
| Matemática | (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso. | Férias | Números decimais | 227 |
| Matemática | (EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro. | Férias | Números decimais | 227 |
| Matemática | (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso. | Férias | Décimos | 228 |
| Matemática | (EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro. | Férias | Décimos | 228 |
| Matemática | (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso. | Férias | Centésimos | 233 |
| Matemática | (EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro. | Férias | Centavos de real | 240 |
| Matemática | (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável. | Férias | Centavos de real | 240 |
| Matemática | (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável. | Férias | Olhando para o mundo | 245 |
| Matemática | (EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Férias | Que tal ver de novo? | 246 |
| Matemática | (EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso. | Férias | Que tal ver de novo? | 246 |
| Matemática | (EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. | Férias | O que aprendi? | 249 |
| Matemática | (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. | Férias | O que aprendi? | 249 |
| Matemática | (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado. | Férias | O que aprendi? | 249 |
| Componente | Habilidades | Unidade | Onde encontrar | Página |
5° Ano (Ensino Fundamental - Anos Iniciais)
Competências Gerais
Temas Contemporâneos Transversais
Mapeamento das habilidades da BNCC no livro do 5° Ano da coleção Matemática Bonjorno
| Livro do 5° Ano da coleção Matemática Bonjorno | ||||
|---|---|---|---|---|
| Componentes | Habilidades | Matemática Bonjorno (5° Ano) (Unidade) |
Onde encontrar? | Página |
| Matemática | (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. | Lugares e escolhas | Números e milhares | 12 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Lugares e escolhas | Números e milhares | 12 |
| Matemática | (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. | Lugares e escolhas | Ordens e classes | 13 |
| Matemática | (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. | Lugares e escolhas | O milhão | 20 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Lugares e escolhas | Adição e subtração | 22 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Lugares e escolhas | Adição | 23 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Lugares e escolhas | Subtração | 25 |
| Matemática | (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões. | Lugares e escolhas | Subtração | 25 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Lugares e escolhas | Um pouco de história | 30 |
| Geografia | (EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura. | Lugares e escolhas | Um pouco de história | 30 |
| Matemática | (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. | Lugares e escolhas | Figuras geométricos espaciais | 31 |
| Matemática | (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. | Lugares e escolhas | Poliedros e corpos redondos | 32 |
| Matemática | (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. | Lugares e escolhas | Poliedros e corpos redondos | 32 |
| Matemática | (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. | Lugares e escolhas | Figuras bidimensionais e tridimensionais | 34 |
| Matemática | (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. | Lugares e escolhas | Planificação da superfície de sólidos geométricos | 35 |
| Matemática | (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. | Lugares e escolhas | Que divertido! | 39 |
| Matemática | (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. | Lugares e escolhas | Que divertido! | 39 |
| Matemática | (EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal. | Lugares e escolhas | Que tal ver de novo? | 40 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Lugares e escolhas | Que tal ver de novo? | 40 |
| Matemática | (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. | Lugares e escolhas | Que tal ver de novo? | 40 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Cidades e espaços de vivência | Multiplicação | 44 |
| Matemática | (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas. | Cidades e espaços de vivência | Multiplicação | 44 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Cidades e espaços de vivência | Organização retangular | 49 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Cidades e espaços de vivência | Proporcionalidade | 50 |
| Matemática | (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas. | Cidades e espaços de vivência | Combinatória | 51 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Cidades e espaços de vivência | Um pouco de história | 53 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Cidades e espaços de vivência | Divisão | 54 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Cidades e espaços de vivência | Múltiplos e divisores de um número | 59 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Cidades e espaços de vivência | Múltiplos | 61 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Cidades e espaços de vivência | Divisores | 62 |
| Matemática | (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões. | Cidades e espaços de vivência | Leitura e interpretação de tabelas e gráficos | 66 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Cidades e espaços de vivência | Que tal ver de novo? | 73 |
| Matemática | (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. | Viajar e conhecer | Polígonos: lados, vértices e ângulos | 78 |
| Matemática | (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. | Viajar e conhecer | Triângulos e quadriláteros | 86 |
| Matemática | (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. | Viajar e conhecer | Construção de retângulos e quadrados usando o esquadro | 91 |
| Matemática | (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. | Viajar e conhecer | Pequenas investigações | 94 |
| Matemática | (EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência. | Viajar e conhecer | Propriedades da igualdade | 96 |
| Matemática | (EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido. | Viajar e conhecer | Propriedades da igualdade | 96 |
| Matemática | (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados. | Viajar e conhecer | Pesquisas e tabelas | 100 |
| Matemática | (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados. | Viajar e conhecer | Olhando para o mundo | 103 |
| Matemática | (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. | Viajar e conhecer | Que tal ver de novo? | 104 |
| Matemática | (EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência. | Viajar e conhecer | Que tal ver de novo? | 104 |
| Matemática | (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas. | Esportes e recreações | Plano cartesiano | 108 |
| Matemática | (EF05MA15) Interpretar, descrever e representar a localização ou movimentação de objetos no plano cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas cartesianas, indicando mudanças de direção e de sentido e giros. | Esportes e recreações | Plano cartesiano | 108 |
| Matemática | (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas. | Esportes e recreações | Localização | 109 |
| Matemática | (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas. | Esportes e recreações | Coordenadas, ângulos e giros | 112 |
| Matemática | (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas. | Esportes e recreações | Par ordenado | 114 |
| Matemática | (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. | Esportes e recreações | Perímetro e área | 116 |
| Matemática | (EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes. | Esportes e recreações | Perímetro e área | 116 |
| Matemática | (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. | Esportes e recreações | Perímetro | 117 |
| Matemática | (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. | Esportes e recreações | Área | 119 |
| Matemática | (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. | Esportes e recreações | Medidas padronizadas de superfície | 121 |
| Matemática | (EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes. | Esportes e recreações | Medidas padronizadas de superfície | 121 |
| Matemática | (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. | Esportes e recreações | Área do retângulo e do quadrado | 127 |
| Matemática | (EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas. | Esportes e recreações | Que tal ver de novo? | 132 |
| Matemática | (EF05MA20) Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes. | Esportes e recreações | Que tal ver de novo? | 132 |
| Matemática | (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso. | Mercados e tradições pelo Brasil | Estudo das frações | 136 |
| Matemática | (EF05MA04) Identificar frações equivalentes. | Mercados e tradições pelo Brasil | Estudo das frações | 136 |
| Matemática | (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica. | Mercados e tradições pelo Brasil | Estudo das frações | 136 |
| Matemática | (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso. | Mercados e tradições pelo Brasil | Frações menores que a unidade | 137 |
| Matemática | (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso. | Mercados e tradições pelo Brasil | Cálculo de fração de quantidade | 145 |
| Matemática | (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso. | Mercados e tradições pelo Brasil | Frações maiores ou iguais à unidade | 146 |
| Matemática | (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso. | Mercados e tradições pelo Brasil | Números mistos | 147 |
| Matemática | (EF05MA04) Identificar frações equivalentes. | Mercados e tradições pelo Brasil | Frações equivalentes | 150 |
| Matemática | (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso. | Mercados e tradições pelo Brasil | Que divertido! | 152 |
| Matemática | (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório, estimando se esses resultados são igualmente prováveis ou não. | Mercados e tradições pelo Brasil | Espaço amostral e cálculo e probabilidades | 153 |
| Matemática | (EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis). | Mercados e tradições pelo Brasil | Espaço amostral e cálculo e probabilidades | 153 |
| Matemática | (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros. | Mercados e tradições pelo Brasil | Porcentagem | 157 |
| Matemática | (EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso. | Mercados e tradições pelo Brasil | Que tal ver de novo? | 160 |
| Matemática | (EF05MA04) Identificar frações equivalentes. | Mercados e tradições pelo Brasil | Que tal ver de novo? | 160 |
| Matemática | (EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros. | Vida saudável | Grandezas diretamente proporcionais | 164 |
| Matemática | (EF05MA04) Identificar frações equivalentes. | Vida saudável | Operações com frações | 169 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Vida saudável | Operações com frações | 169 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Vida saudável | Operações com frações | 169 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Vida saudável | Adição e subtração com denominadores iguais | 170 |
| Matemática | (EF05MA04) Identificar frações equivalentes. | Vida saudável | Adição e subtração com denominadores diferentes | 173 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Vida saudável | Adição e subtração com denominadores diferentes | 173 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Vida saudável | Multiplicação com número natural por fração | 176 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Vida saudável | Divisão de fração por número natural | 178 |
| Matemática | (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros. | Vida saudável | Cálculo com percentuais | 180 |
| Ciências | (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo. | Vida saudável | Cálculo com percentuais | 180 |
| Matemática | (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. | Vida saudável | Medidas de tempo e de temperatura | 184 |
| Matemática | (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. | Vida saudável | Medidas de tempo | 185 |
| Matemática | (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. | Vida saudável | Medidas de temperatura | 189 |
| Matemática | (EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros. | Vida saudável | Que tal ver de novo? | 192 |
| Matemática | (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros. | Vida saudável | Que tal ver de novo? | 192 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Vida saudável | Que tal ver de novo? | 192 |
| Matemática | (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. | Transitando e transportando | Medidas de capacidade | 196 |
| Matemática | (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões. | Transitando e transportando | Medidas de capacidade | 196 |
| Matemática | (EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos geométricos e medir volumes por meio de empilhamento de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos concretos. | Transitando e transportando | Medida de volume: noções | 201 |
| Matemática | (EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha de uma quantidade em duas partes desiguais, tais como dividir uma quantidade em duas partes, de modo que uma seja o dobro da outra, com compreensão da ideia de razão entre as partes e delas com o todo. | Transitando e transportando | Divisão de um todo em duas partes proporcionais | 205 |
| Matemática | (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. | Transitando e transportando | Medidas de massa | 208 |
| Matemática | (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais. | Transitando e transportando | Que tal ver de novo? | 214 |
| Matemática | (EF05MA21) Reconhecer volume como grandeza associada a sólidos geométricos e medir volumes por meio de empilhamento de cubos, utilizando, preferencialmente, objetos concretos. | Transitando e transportando | Que tal ver de novo? | 214 |
| Matemática | (EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e a reta numérica. | Estações do ano | Números decimais | 218 |
| Matemática | (EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionária e decimal), relacionando-os a pontos na reta numérica. | Estações do ano | Números decimais | 218 |
| Matemática | (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Estações do ano | Adição e subtração com números decimais | 223 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Estações do ano | Multiplicação com números decimais | 228 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Estações do ano | Ampliação e redução | 238 |
| Matemática | (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias digitais. | Estações do ano | Que tal ver de novo? | 239 |
| Matemática | (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. | Estações do ano | O que aprendi? | 245 |
| Matemática | (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos. | Estações do ano | O que aprendi? | 245 |
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